，大佛寺，請你先來示范一段。”

大佛寺的老僧站起，捻著念珠，沉默了許久，才緩緩開口：“老衲去年因修繕延誤，致使檢查組誤解。若以現(xiàn)代之言語，老衲當言……”

他思索片刻，認真說道：“關于去年修繕項目的驗收延誤問題，本單位深表歉意，并將積極配合后續(xù)工作。”

會議室里響起稀稀拉拉的掌聲。

“寫得不錯。”莫循點了點頭，“格式正確，態(tài)度端正。但是——”

他拿起粉筆，在這句話下面又寫了一段：

“關于去年修繕驗收延誤，老衲深感不安。大佛寺自貞觀年間立寺，歷代修繕皆秉承‘修舊如舊’之祖訓。去年適逢梅雨季，為保護殿內(nèi)明代壁畫不受潮氣侵蝕，不得已延緩工期。非敢推諉，實不忍千年文物毀于一旦。祈請體察寺院護寶之苦心。貧衲當率闔寺僧眾，全力配合后續(xù)驗收。”

會議室里安靜了三秒。

然后，魁星閣的老者緩緩鼓起掌來：“妙。既守了規(guī)矩，又講清了原委。道歉是道歉，風骨是風骨。二者兼得，不卑不亢。”

莫循轉(zhuǎn)過身來，看著所有古建筑：“這不是什么妙筆，這就是雙譯。第一段話是現(xiàn)代公文格式，第二段是你們自己的話。但你們只需要加一段——用現(xiàn)代人能懂的結構，去包裝你們自己的核心表達。先給格式，再給真心。這不是妥協(xié)，這是翻譯。聽懂了嗎？”

十七顆古老的頭顱，不約而同地點了點。

接下來的兩周，古建筑語言課進入密集訓練。

莫循的教學方式堪稱鬼才。他把公文寫作拆解成一個個具體的場景，讓古建筑們在真實的行政語境中練習“雙譯”能力。

第二天，他模擬了一場審計質(zhì)詢會。文昌書院被要求解釋為何不在書院內(nèi)設置現(xiàn)代化的消防自動噴淋系統(tǒng)。

青衫書生起身，習慣性地張口就來：“吾朝斯文之地，以水滅火，恐傷古籍。與其設機巧之物，不如正人心、防火于未然——”

“停！”莫循打斷他，“剛才這段話，審計員聽到的是什么意思呢？‘不愿意花錢裝設備，用假大空的話搪塞過去。’重新說。”

青衫書生的臉漲得通紅，折扇在手里攥得嘎吱作響。他閉上