清早，一年級(jí)（三）班教室。

說是教室，更像是一個(gè)小型的多功能修煉場(chǎng)。

桌椅可以隨意移動(dòng)，西周墻壁上銘刻著基礎(chǔ)的“聚靈紋”，黑板上方掛著**——“今日不肯埋頭，明日何以抬頭”。

班主任是一位戴著眼鏡，看起來溫文爾雅的青年男老師，名叫文舒，主修“智”道，境界是“高中生巔峰”。

“同學(xué)們，今天是你們正式修煉的第一課。”

文老師聲音平和，“我們將從最基礎(chǔ)的《引靈入體通用口訣》開始，引導(dǎo)天地間的‘知識(shí)靈氣’進(jìn)入體內(nèi)，轉(zhuǎn)化為你們自身的靈力。

這是所有功法的根基。”

他開始講解口訣要點(diǎn)，并示范靈力運(yùn)轉(zhuǎn)路徑。

大部分同學(xué)，包括朱富貴，都開始依葫蘆畫瓢，閉目感應(yīng)，空氣中開始有微弱的、色彩各異的靈光點(diǎn)點(diǎn)滲入他們體內(nèi)。

張揚(yáng)周身匯聚的靈光最為濃郁，尤其是代表“智”的白色靈光，讓他臉上不禁露出得意之色。

唯有葉知白，盯著那《通用口訣》，眉頭緊鎖。

這口訣在他聽來，效率低得令人發(fā)指！

就像是用一個(gè)漏勺去舀水，大部分靈氣都逸散了，只有極少部分能被捕捉、轉(zhuǎn)化。

其運(yùn)行邏輯，更是充滿了經(jīng)驗(yàn)**和模糊描述，與他習(xí)慣的精確、量化的科學(xué)思維格格不入。

首接用這口訣修煉，事倍功半都是夸獎(jiǎng)，簡首是事倍功無！

他果斷放棄了《通用口訣》，翻開了那本被視為廢品的《基礎(chǔ)力學(xué)（幼兒啟蒙版）》。

書頁泛黃，內(nèi)容確實(shí)極其基礎(chǔ)，圖文并茂地介紹了杠桿、滑輪、斜面等簡單機(jī)械的原理，配圖還是**風(fēng)格。

在其他人看來，這毫無價(jià)值。

但葉知白卻看得津津有味。

“杠桿……支點(diǎn)、動(dòng)力臂、阻力臂……動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂……”他喃喃自語，眼中閃爍著明悟的光芒，“這不只是省力原理，這是……撬動(dòng)世界的法則雛形啊！”

他嘗試著，不再用這個(gè)世界傳統(tǒng)的“感應(yīng)-吸引-吸收”模式，而是以自身微弱的精神力為“動(dòng)力”，以《基礎(chǔ)力學(xué)》中闡述的杠桿原理為“法則框架”，在體內(nèi)構(gòu)建了一個(gè)極其微小的、意念層面的“靈力杠桿”！

他以靈魂中那份超越時(shí)代的“知識(shí)”為支點(diǎn)，將彌漫在空氣中、原本難以捕捉的“知識(shí)靈氣”視為需要撬動(dòng)的“阻力”。

“給我……起！”

心中默念，意念微動(dòng)。

剎那間，他感覺自己的精神力仿佛真的化作了一根無形的杠桿，精準(zhǔn)地**靈氣流動(dòng)的縫隙中！

嗡！

一股遠(yuǎn)比之前嘗試《通用口訣》時(shí)強(qiáng)勁數(shù)倍的靈氣流，被這股巧力猛地“撬動(dòng)”，如同被引導(dǎo)般，洶涌地灌入他干涸的經(jīng)脈！

這股靈氣并非單一屬性，而是混雜著數(shù)學(xué)的邏輯、物理的規(guī)律、甚至還有一絲土木工程的堅(jiān)實(shí)感……雖然總量依舊不大，但效率天差地別！

他體內(nèi)那可憐的“小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)”的靈力，以肉眼可見的速度增長了一絲！

“果然可行！”

葉知白心中振奮。

他的路，走對(duì)了！

然而，這番動(dòng)靜雖然內(nèi)斂，卻還是引起了一些注意。

主要是他周身幾乎沒有靈氣波動(dòng)，卻又給人一種莫名的“理順了”的感覺，與周圍努力感應(yīng)卻抓不住多少靈氣的同學(xué)形成了微妙反差。

“哼，裝神弄鬼。”

張揚(yáng)冷哼一聲，顯然認(rèn)為葉知白是在硬撐。

文老師也注意到了葉知白的異常，走了過來，溫和地問道：“葉知白同學(xué)，是《通用口訣》有什么不理解的地方嗎？

還是……你的功法選擇上遇到了困難？”

他的目光落在葉知白手中的《基礎(chǔ)力學(xué)》上，帶著一絲不易察覺的惋惜。

葉知白抬起頭，平靜地回答：“謝謝文老師，我在嘗試?yán)斫馕沂?*法的‘理’。”

文老師愣了一下，理解？

一本啟蒙讀物，有什么需要深度理解的“理”？

他只當(dāng)是葉知白嘴硬，也不好打擊，便鼓勵(lì)道：“嗯，理解基礎(chǔ)也很重要。

有困難隨時(shí)來問。”

第一節(jié)課在基礎(chǔ)的引靈練習(xí)中結(jié)束。

下午，是“體”道基礎(chǔ)課——校園跑。

操場(chǎng)跑道旁立著一塊巨大的靈石屏幕，顯示著每個(gè)人的實(shí)時(shí)跑圈數(shù)、速度、以及消耗的“體能靈力”，這首接關(guān)系到“體”道學(xué)分。

對(duì)大部分新生而言，這無疑是痛苦的。

靈力微薄，身體素質(zhì)也剛起步，跑兩圈就氣喘吁吁。

張揚(yáng)憑借“智”道帶來的精神力優(yōu)勢(shì)和“體”靈根中等的底子，跑在了最前面，姿態(tài)瀟灑。

朱富貴跑得滿頭大汗，圓滾滾的身體顯得格外吃力。

葉知白同樣不輕松。

大學(xué)生的體質(zhì)是全方位的差，跑起來感覺雙腿灌鉛，肺部**。

但他一邊跑，一邊卻在腦中飛速計(jì)算：“步頻、步幅、呼吸節(jié)奏……風(fēng)阻系數(shù)估計(jì)在0.8左右，體能靈力輸出功率太低，大部分消耗在克服內(nèi)部摩擦和無效動(dòng)作上……如果應(yīng)用流體力學(xué)減少阻力，優(yōu)化跑步姿態(tài)，調(diào)整發(fā)力方式像機(jī)械傳動(dòng)一樣高效……”他嘗試著將《基礎(chǔ)力學(xué)》中的摩擦、能量轉(zhuǎn)換等概念，結(jié)合前世的力學(xué)知識(shí)，微調(diào)著自己的跑步動(dòng)作。

起初，這讓他看起來更加笨拙怪異，引得跑道旁休息的張揚(yáng)等人一陣哄笑。

“看那個(gè)偽靈根，跑都不會(huì)跑了！”

“是在練習(xí)摔跤嗎？”

但漸漸地，葉知白的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)起來，呼吸也找到了獨(dú)特的節(jié)奏。

他不再盲目用力，而是用一種更省力、更高效的方式奔跑。

雖然絕對(duì)速度依舊不快，但他的消耗明顯變小，臉色也不再那么痛苦，反而有種漸入佳境的感覺。

跑到第五圈時(shí)，朱富貴己經(jīng)快癱倒了，張揚(yáng)的速度也慢了下來。

而葉知白，依舊保持著那個(gè)看似不快卻極其穩(wěn)定的節(jié)奏，甚至……悄悄追上并超過了幾個(gè)之前跑在他前面的同學(xué)！

靈石屏幕上，葉知白的“體能靈力消耗效率”一項(xiàng)，數(shù)值開始悄然提升，雖然總量依舊墊底，但單位距離的消耗卻在不斷下降！

這一幕，恰好被路過操場(chǎng)、暗中觀察新生表現(xiàn)的嚴(yán)主任看到。

他目光銳利，瞬間捕捉到了葉知白那與眾不同的奔跑姿態(tài)和屏幕上異常的數(shù)據(jù)。

“咦？”

嚴(yán)主任輕咦一聲，眼中閃過一絲疑惑和探究，“這小子的運(yùn)行法門……有點(diǎn)奇怪。

不是正統(tǒng)的‘輕身術(shù)’或‘耐力訣’，倒像是……某種更本質(zhì)的‘理’的應(yīng)用？”

他深深地看了葉知白一眼，將這個(gè)“偽靈根”學(xué)生記在了心里。

葉知白并不知道自己引起了教導(dǎo)主任的注意。

他此刻沉浸在一種獨(dú)特的感悟中。

力量，不止來源于蠻橫的吸收與堆積。

更來源于……對(duì)規(guī)則的理解與運(yùn)用。

他用行動(dòng)，悄然詮釋著：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)整個(gè)修仙界。