高中生的假期就是短暫，一覺醒來又要上學了。

張媽媽對這個兒子很失望，不想送他去學校，讓張銳自己想辦法。

張銳只能自己打車去學校。

張銳喜歡上學前這一段難得自在的時光，看見路上形形**的為生活奔波的人，一幢幢拔地而起的高樓，還有清晨的微風，這些都是自由的滋味。

他向往自由，少年的想法是單純的，張銳認為雖然人們都向著不同的方向和目標奔波 ，但都是自由的，倘若有人不想去上班，那就不去了，索性歇上一天，給老板請個假，用這一天假歇一下，放慢生活的腳步，大不了讓老板扣當日工資。

但放一天假帶來的快樂，是用多少錢都買不來的。

而反觀自己，卻并不能這樣。

在自己的學校，放假請假必須父母同意，父母一般不會同意孩子請假，就算同意，還要再過學校這一關(guān)。

學校對請假審核十分嚴苛。

除非生了病，就連許多事假，學校都不給批，更何況是想停下來看看外面的世界呢這種看上去游手好閑的行為呢。

十六七歲的年紀，不去在自己腦中裝的知識，固然不行，但十六七歲在學校里關(guān)著，不去接觸外面的世界，不去了解生活。

這難道就有利于學生的成長嗎？

十六七歲的富家子弟和精英家庭的子女，出國留學被稱為獨立自主有主見，十六七歲的社會青年，步入社會被指責為不學無術(shù)，玩物喪志，人們站在過來人的立場上，大肆批評這種行為。

而十六七歲的普通高中生呢，吃不好 ，睡不好，被老師罵，被父母打，得過且過，麻木或沒有理想。

到頭來卻被認為又不工作掙錢，又不努力學習，愧對于父母和老師教誨的人。

張銳還沉浸在自己的世界里， 學校卻不合時宜的出現(xiàn)在了眼前。

又要在學校里朝九晚五的生活，和不喜歡的人斡旋，張銳戀戀不舍地與自由的自己伸手告別。

學校的大門緊閉，斬斷了投射到校園的最后一縷陽光，也斬斷了張銳與外界的最后一絲聯(lián)系。

進到教室，一如既往，先收作業(yè)，緊接著投入到緊張的學習中。

在張銳所在的寄宿私立學校，學習氛圍是安靜中帶點壓抑的。

在這里，學生的管理十分嚴格。

比如，不能抬頭，也不能低頭。

抬頭是在走神，低頭是在睡覺。

學生只有十分鐘課間時間，上一節(jié)課拖三分鐘的堂，下一節(jié)課又要提前三分鐘回來，而從教室到廁所，來來回回正好三分鐘多一點 。

不能按時回來，首接在教室后面罰站。

張銳是對這樣的規(guī)定嗤之以鼻的，然而人在屋檐下，不得不低頭。

只能盡量遵守。

至于人有三急，三急也得給規(guī)矩讓路。

大老爺們，大不了上完回來站著唄。

當然張銳還有很多對學校不了解的東西，比如圖書館并不讓學生去，理由是影響學習。

張銳很迷惑，為什么去圖書館會影響學習呢？

對此，有人說是因為去圖書館搞早戀的人特別多，學校才不讓去。

然而，張銳心想，因為早戀就關(guān)了圖書館，和因為塞牙縫而把牙齒拔了有什么區(qū)別。

當然，再難以理解的規(guī)章，都有它的堅決擁護者和執(zhí)行者，在這個學校也不例外。

總有一些人不僅要把這些規(guī)定做好，還要達到更好。

這些人別人可能會用課間上廁所，他們?yōu)榱瞬贿`反規(guī)定，不去廁所，甚至還會對那些去上廁所的人斜目而視，認為他們是在浪費時間，并且打攪了自己學習，也浪費了自己時間。

張銳自然也瞧不上這樣的人，給他們起了個名副其實的綽號“忠犬”。

在今天“忠犬”發(fā)話了，學校要強制理發(fā)！

不只是他們，還聽見“好事鬼”和幾個閨蜜說過，他這個理發(fā)有三個原則。

一、只給高二年級男生理發(fā)，女生不管。

因為高三忙于高考，高一又剛來，對學校還不熟悉。

而女生不管，至于為什么，她并沒有說二、全部長發(fā)一律剃光。

三、理發(fā)強制收費十五。

張銳雖然在學校孑然一身，沒人愿意搭理他。

可這些小道消息他也聽見別人談?wù)撨^。

不過他對此并不擔心，因為他在放假時己經(jīng)理了發(fā)。

不過原來那些留著長頭發(fā)的男生此刻要愁眉苦展了。

上午很快就過去了，張銳去食堂吃飯，在這里他聽到了一個絕望的消息：頭發(fā)剪短又改成理成光頭。

這下全班的男生都無法幸免了。

起初張銳認為，這是對理發(fā)心有不滿的人所傳播謠言，結(jié)果下午老師就證實了這個消息。

討厭鬼班主任說：“班里有些男生 ，喜歡把頭發(fā)留長，以為自己很帥，這下首接給你們?nèi)考舫晒忸^。”

他又繼續(xù)補充道：“我還跟那個理發(fā)的人認識，我跟他說理的越丑越好，看你們怎么搞早戀，怎么對著照著‘照妖鏡’捯飭自己。

”搞不搞早戀，張銳并不在乎。

但給所有男生是被理成光頭，是不是有些矯枉過正了呢。

剪頭發(fā)的目的，無非就是學校通過對學生人格的踐踏，以建立自己的權(quán)威。

難道一個頭發(fā)，就能影響學習成績了嗎？

至此，學校的什么校紀為了學生，你自己都不尊重學生，什么素質(zhì)教育，都是空談了。

但更令張銳氣憤的是，這一次理發(fā)的出發(fā)點就是讓自己變丑，這是學校對自己人格的侮辱！

因此，在班主任宣布完后 ，張銳眼神首勾勾地盯著班主任，給人一種不寒而栗的感覺。

牙齒緊關(guān)，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，心中難以抑制自己的怒火。

班主任說完，正好下課鈴響了，張銳心中一團亂麻，無心于短暫的課間時間。

這時，一個人找到了他。

這個人和那個高年級的“小跟班”玩得很來，他說：“你真的愿意剃成光頭嗎？”

張銳并不愿意把自己不想理發(fā)的內(nèi)心真實想法說出來，因為作為一個平時沒有朋友的人，突然有人來找自己，一定事出反常必有妖。

萬一這個人是班主任派來套話的呢？

但又轉(zhuǎn)念一想，他平時和老師走的不近，老師怎么會派他來找我呢。

那就姑且先相信他吧。

“不……不想。

剪成光頭這有點太過了”張銳警覺地說。

“那你打算怎么辦？”

那個人說。

“沒有想好，不過我絕對不會讓他把我剃成光頭的。”

“我有個辦法，要不我們態(tài)度強硬點兒，堅決不剃光頭。

大不了被請回家，好歹頭發(fā)能保住，說不定等風頭過去了，他就不管了，到時候咱們再回來。”

經(jīng)過這么一番交流之后，張銳認同了他的觀點，并且他們約定他們絕不退讓。

這是張銳從小到大第一次感受到和別人在某一方面達成一致，這種感覺給他以力量和歸屬感，從此，這個獨來獨往的的學生，開始與班級中平行的其他群體發(fā)生了聯(lián)系。