第2章 精準打擊與反向拿捏
明月照我心臟疼
郜望舒的“岑長悠恐懼癥”在持續惡化。
他試過反抗。
比如，在手工課上故意把黏土蹭到岑長悠的小裙子上。
結果岑長悠看都沒看裙子，首接舉手，用全班都能聽到的音量說：“老師，郜望舒同學好像不會搓圓子，他把黏土都弄到別人身上了，我可以教他嗎？”
那一刻，郜望舒在老師贊許和其他同學（尤其是女生）“郜望舒你好笨”的目光中，羞憤欲絕。
她怎么不按常理出牌！
她應該哭或者告狀啊！
他也試過拉攏盟友。
他偷偷找到新**（原來的學習委員），試圖揭露岑長悠的“真面目”：“她特別可怕！
她都知道別人**上的胎記！”
新**推了推小眼鏡，嚴肅地看著他：“郜望舒同學，背后說同學壞話是不對的。
而且，你怎么知道她知道的？
難道你……”郜望舒：“……” 搬起石頭砸自己的腳*2。
他甚至還試圖“討好”。
有一次，他忍痛割愛，把媽媽買的最新款、帶香味的熒光筆放到岑長悠桌上，結結巴巴地說：“給、給你！
以后……別亂說！”
岑長悠拿起熒光筆，看了看，然后當著他的面，精準地扔進了教室后面的“可回收垃圾”桶里，微笑著說：“謝謝，但我不用劣質產品，味道太沖，傷鼻子。”
郜望舒看著垃圾桶里自己都沒舍得用的熒光筆，心在滴血。
她居然扔了！
她居然說劣質！
那是我媽從**買的！
屈辱感和一種難以言喻的挫敗感淹沒了他。
他發現，岑長悠就像一個全知全能的*UG。
她總能預判他的行動，總能找到他最難受的方式反擊，而且每次都能站在“道德制高點”，讓他有苦說不出。
他開始做噩夢，夢見岑長悠拿著大喇叭在全校面前喊：“郜望舒八歲了還抱兔子睡覺！
郜望舒**上有蝴蝶！”
這種精神壓力下，郜望舒肉眼可見地“蔫”了。
上課不敢搞小動作了（怕被當眾“指導”），下課不敢欺負同學了（怕被“揭發”），連走路都盡量避開岑長悠的視線范圍。
而岑長悠，則愉快地享受著小學時光。
她憑借“先知”和成年人的思維，輕松穩坐年級第一的寶座，偶爾“指點”一下同學，收獲一堆崇拜的小眼神。
她還“無意中”揭發了幾起校園小霸凌事件，成了低年級學生心目中的“正義使者”。
系統時不時播報：目標人物自信心-5。
目標人物社交活躍度-10。
目標人物開始研究《反偵察技巧》與《如何完美毀滅證據》。
岑長悠挑眉。
喲，小子警惕性挺高，還知道研究這個了？
可惜，在絕對的信息差面前，都是徒勞。
轉折發生在一個周五的下午。
放學時，天空突然下起了瓢潑大雨。
沒帶傘的同學們擠在走廊里，嘰嘰喳喳。
郜望舒看著窗外的大雨，心里有點著急。
**媽今天加班，沒人來接他。
他又不想跟那群“幼稚”的同學擠在一起等雨停。
就在這時，他看到岑長悠從書包里，拿出了一把明顯是**尺寸的、結結實實的大黑傘。
在郜望舒復雜的目光中，岑長悠撐開傘，走進了雨幕。
那傘很大，襯得她小小的身影更加嬌小。
走了幾步，岑長悠突然停下來，轉過身，隔著雨簾看向走廊里的郜望舒。
郜望舒心里一緊。
她要看我笑話了！
她肯定要嘲笑我沒帶傘！
然而，岑長悠只是看了他幾秒，然后，對他勾了勾手指。
又是這個手勢！
郜望舒身體先于大腦反應，下意識地、同手同腳地走進了雨里，跑到她傘下。
雨水瞬間打濕了他的肩膀，但他顧不上了。
傘下的空間有些逼仄，他能聞到岑長悠身上淡淡的、像牛奶一樣的味道，混合著雨水的清新。
他緊張地等著她的嘲諷，或者新的“威脅”。
岑長悠***也沒說，只是把傘往他那邊偏了偏，然后邁開步子：“走吧。”
郜望舒懵了。
她……她這是要跟我一起打傘？
她沒嘲笑我？
她也沒提兔子？
兩人沉默地走在雨中。
郜望舒渾身僵硬，手腳都不知道該怎么放。
這是他第一次和岑長悠靠得這么近，卻沒有感到害怕（或許有一點點），反而有一種……非常奇怪的感覺。
快到小區門口時，郜望舒終于忍不住，用細若蚊蚋的聲音問：“為、為什么……給我打傘？”
岑長悠側頭看了他一眼，雨水順著傘沿滴落，她的眼睛在氤氳的水汽中顯得格外清亮。
“因為，”她語氣平淡，仿佛在說今天作業不多，“欺負一個落湯雞，沒有成就感。”
郜望舒：“……” 他就知道！
但奇怪的是，這次他并沒有感到太多的憤怒或屈辱。
反而……有點習慣了？
他看著身旁女孩平靜的側臉，看著她穩穩舉著大傘的手，心里那個關于“她是魔鬼”的堅定認知，產生了一絲細微的裂縫。
其實……她好像……也沒有那么壞？
至少……她沒真的把兔子的事說出去……系統提示音響起：目標人物恐懼值-3。
目標人物困惑值+20。
檢測到目標人物對宿主產生初步“斯德哥爾摩綜合征”傾向萌芽。
宿主，干得漂亮！
岑長悠在心里翻了個白眼。
斯德哥爾摩？
不，這只是馴獸的第一步——打一棒子，給顆（看似是糖的）空氣。
郜望舒，讓你害怕只是手段，讓你習慣我的存在，依賴我的“仁慈”，才是目的。
這場漫長的“矯正”游戲，我才剛**完身呢。
等著吧，姐姐給你準備的“驚喜”，還多著呢！
他試過反抗。
比如，在手工課上故意把黏土蹭到岑長悠的小裙子上。
結果岑長悠看都沒看裙子，首接舉手，用全班都能聽到的音量說：“老師，郜望舒同學好像不會搓圓子，他把黏土都弄到別人身上了，我可以教他嗎？”
那一刻，郜望舒在老師贊許和其他同學（尤其是女生）“郜望舒你好笨”的目光中，羞憤欲絕。
她怎么不按常理出牌！
她應該哭或者告狀啊！
他也試過拉攏盟友。
他偷偷找到新**（原來的學習委員），試圖揭露岑長悠的“真面目”：“她特別可怕！
她都知道別人**上的胎記！”
新**推了推小眼鏡，嚴肅地看著他：“郜望舒同學，背后說同學壞話是不對的。
而且，你怎么知道她知道的？
難道你……”郜望舒：“……” 搬起石頭砸自己的腳*2。
他甚至還試圖“討好”。
有一次，他忍痛割愛，把媽媽買的最新款、帶香味的熒光筆放到岑長悠桌上，結結巴巴地說：“給、給你！
以后……別亂說！”
岑長悠拿起熒光筆，看了看，然后當著他的面，精準地扔進了教室后面的“可回收垃圾”桶里，微笑著說：“謝謝，但我不用劣質產品，味道太沖，傷鼻子。”
郜望舒看著垃圾桶里自己都沒舍得用的熒光筆，心在滴血。
她居然扔了！
她居然說劣質！
那是我媽從**買的！
屈辱感和一種難以言喻的挫敗感淹沒了他。
他發現，岑長悠就像一個全知全能的*UG。
她總能預判他的行動，總能找到他最難受的方式反擊，而且每次都能站在“道德制高點”，讓他有苦說不出。
他開始做噩夢，夢見岑長悠拿著大喇叭在全校面前喊：“郜望舒八歲了還抱兔子睡覺！
郜望舒**上有蝴蝶！”
這種精神壓力下，郜望舒肉眼可見地“蔫”了。
上課不敢搞小動作了（怕被當眾“指導”），下課不敢欺負同學了（怕被“揭發”），連走路都盡量避開岑長悠的視線范圍。
而岑長悠，則愉快地享受著小學時光。
她憑借“先知”和成年人的思維，輕松穩坐年級第一的寶座，偶爾“指點”一下同學，收獲一堆崇拜的小眼神。
她還“無意中”揭發了幾起校園小霸凌事件，成了低年級學生心目中的“正義使者”。
系統時不時播報：目標人物自信心-5。
目標人物社交活躍度-10。
目標人物開始研究《反偵察技巧》與《如何完美毀滅證據》。
岑長悠挑眉。
喲，小子警惕性挺高，還知道研究這個了？
可惜，在絕對的信息差面前，都是徒勞。
轉折發生在一個周五的下午。
放學時，天空突然下起了瓢潑大雨。
沒帶傘的同學們擠在走廊里，嘰嘰喳喳。
郜望舒看著窗外的大雨，心里有點著急。
**媽今天加班，沒人來接他。
他又不想跟那群“幼稚”的同學擠在一起等雨停。
就在這時，他看到岑長悠從書包里，拿出了一把明顯是**尺寸的、結結實實的大黑傘。
在郜望舒復雜的目光中，岑長悠撐開傘，走進了雨幕。
那傘很大，襯得她小小的身影更加嬌小。
走了幾步，岑長悠突然停下來，轉過身，隔著雨簾看向走廊里的郜望舒。
郜望舒心里一緊。
她要看我笑話了！
她肯定要嘲笑我沒帶傘！
然而，岑長悠只是看了他幾秒，然后，對他勾了勾手指。
又是這個手勢！
郜望舒身體先于大腦反應，下意識地、同手同腳地走進了雨里，跑到她傘下。
雨水瞬間打濕了他的肩膀，但他顧不上了。
傘下的空間有些逼仄，他能聞到岑長悠身上淡淡的、像牛奶一樣的味道，混合著雨水的清新。
他緊張地等著她的嘲諷，或者新的“威脅”。
岑長悠***也沒說，只是把傘往他那邊偏了偏，然后邁開步子：“走吧。”
郜望舒懵了。
她……她這是要跟我一起打傘？
她沒嘲笑我？
她也沒提兔子？
兩人沉默地走在雨中。
郜望舒渾身僵硬，手腳都不知道該怎么放。
這是他第一次和岑長悠靠得這么近，卻沒有感到害怕（或許有一點點），反而有一種……非常奇怪的感覺。
快到小區門口時，郜望舒終于忍不住，用細若蚊蚋的聲音問：“為、為什么……給我打傘？”
岑長悠側頭看了他一眼，雨水順著傘沿滴落，她的眼睛在氤氳的水汽中顯得格外清亮。
“因為，”她語氣平淡，仿佛在說今天作業不多，“欺負一個落湯雞，沒有成就感。”
郜望舒：“……” 他就知道！
但奇怪的是，這次他并沒有感到太多的憤怒或屈辱。
反而……有點習慣了？
他看著身旁女孩平靜的側臉，看著她穩穩舉著大傘的手，心里那個關于“她是魔鬼”的堅定認知，產生了一絲細微的裂縫。
其實……她好像……也沒有那么壞？
至少……她沒真的把兔子的事說出去……系統提示音響起：目標人物恐懼值-3。
目標人物困惑值+20。
檢測到目標人物對宿主產生初步“斯德哥爾摩綜合征”傾向萌芽。
宿主，干得漂亮！
岑長悠在心里翻了個白眼。
斯德哥爾摩？
不，這只是馴獸的第一步——打一棒子，給顆（看似是糖的）空氣。
郜望舒，讓你害怕只是手段，讓你習慣我的存在，依賴我的“仁慈”，才是目的。
這場漫長的“矯正”游戲，我才剛**完身呢。
等著吧，姐姐給你準備的“驚喜”，還多著呢！